Le français avec André – Franciául Andrással

Les actes de parole en classe de FLE

Les programmes de français prévoient naturellement l’acquisition des principaux moyens langagiers de réaliser les intentions de communication les plus importantes. Les exigences du baccalauréat contiennent également une partie qui y est consacrée. Le document énumère et groupe les intentions de communication, en les illustrant de quelques énoncés-exemples qui, soit dit en passant, comportent un certain nombre de fautes de français.

 

Toute méthode de français traite des intentions de communication, mais celles-ci sont dispersées dans les leçons. Je considère qu’il vaut la peine d’enseigner les intentions de communication d’une façon systématique également, dans le cadre d’activités spécifiques. Dans ce but, j’ai élaboré un auxiliaire didactique organisé sur la base de la structure des exigences du baccalauréat. Dans le cadre des six chapitres des exigences, j’ai groupé les intentions de communication par thèmes, par exemple Opinion, Possibilité – Impossibilité, etc.

 

Les diverses parties du contenu téléchargeable d’ici peuvent être utilisées en parallèle avec n’importe quelle méthode, dans le cadre des leçons auxquelles elles se prêtent le mieux.

 

Le plus simple est de traiter certains thèmes en entier. Il est utile aussi de relier certains thèmes plus brefs et en rapport logique l’un avec l’autre, comme Conversation et Parole, ou Reproche et Pardon.

 

L’auxiliaire peut aussi être utilisé en apprentissage autonome, en utilisant le procédé recommandé par les méthodes Assimil.

 

Suggestions d’activités didactiques

 

La première activité souhaitable est la lecture à haute voix des énoncés par les élèves. Ils doivent remplacer les parties en italique souligné et les points de suspension de façon qu’il résulte des énoncés plausibles. Le professeur doit insister sur l’intonation et l’accentuation correctes, pour que les énoncés correspondent à l’acte de parole réalisé. Il doit également veiller à ce que les remplacements ne se répètent pas.

 

L’activité suivante peut être la présentation de jeux de rôles à deux ou à trois, où l’on utilise des énoncés du thème étudié. Dans le cas de thèmes comme SaluerPrésentation, les dialogues peuvent être improvisés. Pour d’autres thèmes, ils peuvent être préparés par écrit, corrigés par le professeur et joués par la suite.

 

On peut aussi pratiquer des exercices classiques de divers types pour faire assimiler des énoncés communicatifs.

 

Quelques exemples d’exercices :

 

Conseil

 

Mettez les verbes entre parenthèses à la forme adéquate.

 

a) À ta place, moi, je lui (offrir) des fleurs.

b) Si j’étais toi, je (aller) voir un spécialiste.

c) Je te donne un conseil: (chercher) le livre dans une grande librairie.

d) Si j’étais à ta place, je ne (faire) pas ce voyage.

e) Si tu (inviter) Colette aussi ?

 

Corrigé :

 

a) Moi, à ta place, je lui offrirais des fleurs.

b) Si j’étais toi, j’irais voir un spécialiste.

c) Je te donne un conseil: cherche le livre dans une grande librairie.

d) Si j’étais à ta place, je ne ferais pas ce voyage.

e) Si tu invitais Colette aussi ?

 

 

Conversation, Parole

 

Complétez ces énoncés de façon qu’ils servent à effectuer les actes de parole entre parenthèses.

 

a) Je ne te … pas davantage. (terminer une conversation)

b) Je vous … une seconde. (prendre la parole)

c) Laisse-moi … ! (garder la parole)

d) Maintenant je t’… (céder la parole)

e) Ne me … pas la parole ! (garder la parole)

f) Tu aurais une … ? (initier une conversation)

g) Excusez-moi de vous avoir … (terminer une conversation)

h) J’ai à te … (initier une conversation)

i) J’ai quelque chose à te … . (initier une conversation)

 

Corrigé :

 

a) Je ne te dérangerai pas davantage.

b) Je vous interromps une seconde.

c) Laisse-moi finir / terminer / parler / continuer !

d) Maintenant je t’écoute.

e) Ne me coupe pas la parole !

f) Tu aurais une minute ?

g) Excusez-moi de vous avoir dérangé(e).

h) J’ai à te parler.

i) J’ai quelque chose à te dire.

 

 

Demande

 

Quelle est la bonne réplique ?

 

a) – J’ai une prière à vous faire : prévenez-moi quand monsieur le directeur sera de retour.

– J’allais te le proposer. / – Bien volontiers, Monsieur.

 

b) – Je t’en prie, prête-moi dix euros.

– Avec plaisir. / – Tout à votre service.

 

c) – Sois sympa, achète un ticket pour moi aussi.

– Je dois refuser. / – Excuse-moi, mais je ne peux pas.

 

d) – Je vous serais reconnaissante si vous remplissiez ce formulaire pour moi. Vous savez, je n’ai pas mes lunettes.

– Accordé. / – Très volontiers, Madame.

 

e) – Je voudrais te demander quelque chose : dis au prof que je serai un peu en retard parce que je dois rendre un livre à la bibliothèque.

– D’accord. / – Voilà.

 

f) – Si ça ne te dérange pas trop, accompagne-moi à la gare.

– Je suis à votre entière disposition. / – Je veux bien.

 

Corrigé :

 

a) Bien volontiers, Monsieur.

b) Avec plaisir.

c) Excuse-moi, mais je ne peux pas.

d) Très volontiers, Madame.

e) D’accord.

f) Je veux bien.

 

 

Désir

 

Complétez ces dialogues.

a) – Ça te … de recevoir une moto ?

– Je serais … d’en avoir une !

 

b) – Tu as … d’argent ?

– Oui, il me … 100 euros.

 

c) – Il … mieux que Jacques vienne nous voir cet après-midi.

– Je ne ... pas à le rencontrer.

 

d) – Qu’est-ce qui te ferait … pour les vacances ?

– Ça ne me … pas d’aller à la mer.

 

e) – Moi, je … absolument à voir ce film !

– Mais moi, je n’ai pas le … à aller au cinéma ce soir !

 

Corrigé :

 

a) – Ça te plairait de recevoir une moto ?

– Je serais enchanté(e)/ heureux(se)/ ravi(e)/ (très) content(e) d’en avoir une !

b) – Tu as besoin d’argent ?

– Oui, il me faudrait 100 euros.

c) – Il vaudrait mieux que Jacques vienne nous voir cet après-midi.

– Je ne tiens pas à le rencontrer.

d) – Qu’est-ce qui te ferait envie / plaisir pour les vacances ?

– Ça ne me déplairait pas d’aller à la mer.

e) – Moi, je tiens absolument à voir ce film !

– Mais moi, je n’ai pas le cœur à aller au cinéma ce soir !

 

 

Félicitation, Vœux

 

1. Associez les phrases de la colonne de gauche avec les félicitations ou les vœux correspondants.

 

a) – Je ne te verrai pas jusqu’au 27 décembre.
b) – À lundi matin !
c) – J’ai eu le premier prix au concours de français.
d) – Joyeuses Pâques !
e) – À ta santé !
f) – Je vais faire une petite sieste.
1. – Toutes mes félicitations !
2. – Repose-toi bien.
3. – Alors joyeux Noël !
4. – Bon week-end !
5. – À la tienne !
6. – À toi de même.

 

Corrigé :

 

a) – 3; b) – 4; c) – 1; d) – 6; e) – 5; f) – 2.

 

2. Répondez à chacune de ces phrases par le vœu qui convient.

 

a) – Tu sais, j’ai vingt ans aujourd’hui.

b) – Demain je vais au mariage de Jacqueline.

c) – Oh là là ! J’ai encore une réunion aujourd’hui !

d) – Atchoum !

e) – Onze heures déjà ? ! Je vais me coucher.

f) – Bon ben, j’y vais. J’ai quand même trois cents kilomètres à faire.

g) – Je ne peux pas venir chez toi. J’ai la grippe.

h) – Assez travaillé ! Je vais à la montagne pour une semaine.

i) – J’ai un dernier examen demain.

j) – Bonnes fêtes de fin d’année !

k) – Je vais déjeuner.

 

Corrigé :

 

a) – Bon anniversaire !

b) – Amuse-toi bien !

c) – Bon courage !

d) – À tes souhaits !

e) – Bonne nuit. / Dors bien. / Fais de beaux rêves. / Repose-toi bien.

f) – Bon voyage ! / Bonne route !

g) – Prompt rétablissement ! / Remets-toi vite !

h) – Bonnes vacances !

i) – Bonne chance ! / Je croise les doigts !

j) – À toi de même.

k) – Bon appétit !

 

 

Intérêt – Absence d’intérêt

 

Lequel des deux énoncés proposés exprime un plus grand intérêt ?

 

a) Je suis avec intérêt les événements sportifs. / Je suis de très près les événements sportifs.

b) C’est un sujet qui me tient beaucoup à cœur. / C’est un sujet important pour moi.

c) Ce qui m’intéresse en premier lieu, c’est l’histoire. / Je m’intéresse à l’histoire.

d) Je ne pense qu’à me faire des amis. / Ça m’intéresse de me faire des amis.

 

Corrigé :

 

a) Je suis de très près les événements sportifs.

b) C’est un sujet qui me tient beaucoup à cœur.

c) Ce qui m’intéresse en premier lieu, c’est l’histoire.

d) Je ne pense qu’à me faire des amis.

 

 

Plaisir – Déplaisir

 

1. Transformez les énoncés ci-dessous de façon qu’ils expriment un plaisir ou un déplaisir plus intense, sans changer les verbes.

 

a) Il me plaît, ton manteau.

b) J’aime écouter de la musique.

c) J’aime bien les roses.

d) C’est agréable de se promener en forêt.

 

Corrigé :

 

a) Il me plaît beaucoup / énormément, ton manteau !

b) J’aime bien écouter de la musique.

c) J’aime les roses à la folie !

d) C’est bien agréable de se promener en forêt.

 

2. Transformez les énoncés ci-dessous de façon qu’ils expriment le déplaisir à la place du plaisir ou le plaisir à la place du déplaisir, sans changer les verbes.

 

a) Ce costume est à mon goût.

b) Ce genre de film, je n’en raffole pas.

c) Ce tableau me plaît.

d) Son caractère me déplaît.

 

Corrigé :

 

a) Ce costume n’est pas à mon goût.

b) Ce genre de film, j’en raffole !

c) Ce tableau ne me plaît pas.

d) Son caractère ne me déplaît pas.

 

 

Présentation

 

Qui peut dire les énoncés suivants à qui ?

 

a) À qui ai-je l’honneur ?

une jeune fille de 15 ans à un garçon du même âge / une secrétaire à une personne qui veut parler au directeur

 

b) Comment tu t’appelles ?

une dame au petit garçon de sa voisine / un homme de 50 ans à un homme de son âge

 

c) Permettez-moi de me présenter : Jules Martin.

une personne qui cherche du travail à un directeur des ressources humaines / un adolescent à un autre adolescent

 

d) Je suis ravie de faire votre connaissance.

une jeune fille de 16 ans à un garçon de 18 ans / une directrice de maison d’édition à un écrivain qui lui apporte un manuscrit

 

Corrigé :

 

a) une secrétaire à une personne qui veut parler au directeur

b) une dame au petit garçon de sa voisine

c) une personne qui cherche du travail à un directeur des ressources humaines

d) une directrice de maison d’édition à un écrivain qui lui apporte un manuscrit



18/05/2012
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